2do A EES31 - 22 de Junio - T.P. 7: Regiones y Estados

Hola 2do A Les comparto la nueva tarea. Vamos a ponernos manos a la obra!

A- Escuchar el audio con los temas de esta clase: Tocar aquí para escuchar - Criterios de regionalización - Estados nacionales y territorios dependientes - Estudio de caso: la conformación del Estado paraguayo B- Leer el material (PDF) Tocar aquí para acceder al texto Consignas del Trabajo Práctico Nro. 7: 1- Elaborar un esquema o cuadro con los criterios para dividir el continente americano en regiones. Incluir las características de América Anglosajona y América Latina. (pág. 48) 2- Sinteticen cómo influyeron los Estados Unidos sobre América Latina durante el siglo xx. (págs. 49 y 50) 3- Lean el siguiente fragmento de una nota del diario Clarín del 15/12/1999 y resuelvan: "Esto es suyo. Con estas tres palabras el ex presidente Jimmy Carter entregó ayer a la presidente de Panamá, Mireya Moscoso, la nota protocolar que oficializa la transferencia del Canal de Panamá de los Estados Unidos a manos panameñas. El momento fue suficiente para dejar atrás 85 años de dominio estadounidense sobre el Canal y terminar con el símbolo más importante del neocolonialismo que ejercieron los Estados Unidos sobre toda América Latina (...) Moscoso explicó que para Panamá la recuperación del Canal es de hecho la culminación de una larga lucha por la independencia que comenzó en 1903" 3.a- En el mapa de América, busquen donde se ubica Panamá. ¿Por qué consideran que los Estados Unidos mantuvieron el control de ese lugar por tantos años? 3.b- ¿Por qué creen que "para Panamá la recuperación del Canal es de hecho la culminación de una larga lucha por la independencia"? 4- Completa la lista con ejemplos y busca los países en el mapa. (pág. 49) - Colonias: - Departamentos de ultramar: - Estados asociados: 5- El caso de Paraguay (pág. 61) Leer el caso. Resolver solamente las siguientes actividades de este caso: 1- a 1- b 2- a 2- c 2-d

2doA EES31 - Actividad 6: Fronteras - Semana del 1 de Junio de 2020

En la actividad anterior estuvimos trabajando con los conceptos de límites y fronteras. 

Vimos distintas formas de definir límites y territorios, y algunos conflictos en América. 

La clase de hoy se enfoca en las fronteras y la sociedad. Es decir, vamos a tomar el área, que se extiende hacía un lado y al otro de un límite, como un espacio de interrelaciones entre los habitantes de cada territorio. 

Específicamente vamos a ver cómo se relacionan los habitantes en el área de la frontera entre las localidades de Bernardo de Irigoyen (Argentina) y Dionisio Cerqueira (Brasil).

Lean el siguiente texto. Luego resuelvan las consignas.

Los límites internacionales representan una separación formal entre países limítrofes, pero en la vida cotidiana a veces esas divisiones se vuelven difusas. Un ejemplo es lo que sucede en la localidad de Bernardo de Irigoyen, en la provincia argentina de Misiones, y en la ciudad vecina de Dionísio Cerqueira, en Brasil, donde lo único que las separa es una calle, es decir, una frontera seca. Si bien marcan la división de dos o más territorios, las fronteras suelen ser espacios de integración e intercambio, al punto de que existen políticas públicas que buscan fomentar dicha interrelación, como el Programa Intercultural Bilingüe que comparten la Argentina y el Brasil desde 2005.

El Programa alienta la planificación conjunta de los docentes de los dos países, que comparten proyectos de aprendizaje y festejos patrios de cada país; y fomenta el conocimiento de la geografía, la historia, las expresiones literarias y artísticas de la Argentina y del Brasil.

Trabajo práctico 6:

a- Expliquen brevemente la diferencia ente límite y frontera a partir del caso de Bernardo de Irigoyen y Dionísio Cerqueira.

b- Vean el capítulo de Escuelas argentinas (tocar aquí para ver el vídeo) ¿Qué beneficios podrían tener los habitantes de estas ciudades con este programa de educación?

c- Trata de identificar en el vídeo los elementos del paisaje en la frontera: carteles, aduana, control aduanero, personal de control, etc. (Este punto es sólo para observar, no hay que escribir la respuesta) 

2do A Secundaria 31 - Semana del 11 al 15 de mayo - Actividad 5: Límites

Hola 2do A!

En primer lugar quiero preguntarles si están organizando las carpetas de las diferentes materias, si están guardando los trabajos, etc.
Hay alumnos que entregan fotos de sus trabajos y veo que están armando la carpeta. Traten de además de resolver las actividades, poner las hojas en la carpeta que corresponda.
Yo acostumbraba a tomar parte de la clase y ayudarlos a acomodar esas hojas que a veces quedan adelante de la carpeta y nunca llegan a ser clasificadas y ordenadas.
Y si están haciendo los trabajos en los celulares o en una tablet o compu, también van a tener que ir organizando eso. Si tienen poco espacio de almacenamiento, utilicen alguna "nube" como Drive para ir guardando los archivos. Otras aplicaciones similares pueden ser Dropbox, Box, OneDrive, etc.
En la medida de lo posible, generen una carpeta para cada materia y vayan guardando allí sus trabajos. Organicen los trabajos cambiando el nombre del archivo le pueden dar un orden y materia.
Es un trabajo bastante importante y que lleva tiempo, pero cuanto más pronto lo hagan, más fácil será clasificar luego los trabajos que seguirán haciendo.

Para empezar a ayudarlos a organizarse, les dejo un listado de las cosas que hicimos hasta ahora. Siguiendo este ejemplo, pueden ayudarse entre ustedes y anotar que hicieron en las otras materias. Se me ocurre que usen los grupos de WhatsApp, que se organicen y alguno diga "yo les paso la lista de trabajos de Historia", otra persona que pase lo de Prácticas del lenguaje, y así todos puedan armarse en una hoja una lista de trabajos por materia. (A los trabajos anteriores no les puse fecha de entrega porque ya pasaron todos)

2do A- Geografía - Prof. Cintia Bellanti
Tp1, 2 y 3: Cartografía Antigua - fecha: 16/3 - Entregado: si - no
Tp4: Migraciones - fecha: 13/4 - Entregado: si - no
Tp5: Límites - fecha: 11/5 - fecha de entrega: 25/5 - Entregado: si - no

Porque pensemos que vamos a estar unos meses más con esta situación.
Es una sugerencia para ayudarlos a que se organicen.

Bueno, vamos a la clase de hoy.:

Tienen: un audio que les grabé para el explicarles el tema, lo escuchan haciendo click aquí
Dos hojas con texto, y
Una imagen con el mapa de América de División política.

Actividad 5: Límites

Guía de lectura
1) ¿Para qué establecen límites los Estados?
2) Definir "Límites" y "fronteras"
3) ¿Cuáles son los tipos de límites?
4) Observar la imagen satelital de la triple frontera y descubrir a qué tipo de límite corresponde. (Está en la primer hoja, arriba a la izquierda).
5) ¿Cómo se resolvieron los conflictos entre los grupos que buscaban confirmar los límites de los nuevos Estados y los pueblos originarios que ya habitaban en el territorio?
6) Ejemplos de conflictos por límites internacionales
7) ¿Cuáles son los actuales conflictos territoriales en América?
8) No tienen que escribir la respuesta de esta consigna. Son ejercicios para observar en el mapa de América:
-traten de visualizar las líneas de los límites,
-traten de reconocer adónde se ubicaría la imagen satelital que vieron en el punto 4
-distingan en el límite entre EEUU y Canadá: hay una sección de límite de tipo geodésico (su trazado sigue una forma similar a los paralelos de 40° y 60°) y otra sección del límite es de tipo geográfico (pasa entre Lagos y ríos).

2do A de la Secundaria 31- Semana del 27 de abril al 1 de mayo de 2020

Hola 2do A!

* Saludo: 
Esta semana voy a estar esperando que me envíen sus trabajos. Aquí les dejo un audio que les grabé: un saludo inicial para esta semana.

* Radio:

En esta semana haremos un nuevo programa de radio on line: los invito a participar contándonos cómo están haciendo las tareas en casa, cuáles son las dificultades que tienen, etc. Dejen aquí abajo sus comentarios, o participen a través del chat de la radio en vivo. (O pueden enviar sus mensajes por nuestros canales de comunicación).

Mientras tanto, vamos a profundizar el tema Migraciones que venimos trabajando desde el 13 de abril. Utilizaremos recursos de la plataforma Seguimos educando, que no consumen datos para su navegación.

* En la carpeta: 

MIGRACIONES (2da parte)
Migraciones ultramarinas durante el período agroexportador

Actividad: 

Realizar un resumen, tomando nota de las ideas más importantes de estos materiales:

• Podemos escuchar el programa de Radio Nacional del 3 de abril: 2175 - 3 de abril - primera parte (escuchar los primeros 9 minutos solamente). El tema es: Migraciones ultramarinas.

• Podemos ver un video en Youtube. Contamos con una clase de Seguimos educando en canal Encuentro, del 7 de abril, en el siguiente enlace: "Seguimos educando, 7 de abril, Secundaria Básica, Canal Encuentro" (ver los primeros 47 minutos) 

Aclaración: Este material se anuncia como perteneciente a la materia Historia, pero nosotros lo tomamos igual desde Geografía, porque estamos viendo un tipo de migración, en un período determinado. 

2do A de la Secundaria 31 - Semana del 13 al 17 de abril - Actividad 4: Migraciones

Hola chicas y chicos de 2doA

Les dejo este audio muy importante sobre nuestra situación en la materia Geografía: Toca aquí para escuchar el audio

Les recuerdo los medios de comunicación para Geografía de 2do A son este blog y mi correo electrónico: cintiabellanti@yahoo.com.ar

Quisiera saber si todos están accediendo a este material. 

Resuelvan en su carpeta la actividad de esta semana:

Actividad nro 4 - 2do A:

Migraciones

1) Lean el texto "Los movimientos migratorios" y definan los siguientes conceptos: movimiento migratorio - emigrante - inmigrante - migración ultramarina.

(Tocando cada imagen obtendrán una vista completa de la misma, con mayor calidad)

ARTE Y MIGRACIONES:
2) Observen las siguientes obras artísticas relacionadas con las migraciones. Seleccionen la que más les gusta o les llamé la atención:

Obra artística 1:

Gigantografía en la frontera EEUU-México

Obra artística 2:

"Los emigrantes", Cuadro de Berni (1956)

Obra artística 3:

Fotografía de la Bienal de Venecia

Obra artística 4:

Cuadro de Berni . "Los Chacareros"

Obra artística 5:

De la colección "Hands-on" de David Nieves

Obra artística 6:

Una historia de inmigrantes. Pintura de Diana Profilio

Fuente: https://www.artmajeur.com/it/dianaprofilio/artworks/5670613/una-historia-de-inmigrantes

Obra artística 7:

Fotografía de un museo contemporáneo

Obra artística 8:

"Muros que acercan"

Esta es la instalación del artista chino Ai Weiwei en el arco del Washington Square Park.

Obra artística 9:

Extraído de Pinterest

Obra artística 10:

Mar Caribe de Tony Capellán

Obra artística 11:

"Trail of tears" (Sendero de lágrimas) de Benny Andrews

a) En primer lugar, dejen aquí abajo en los comentarios su nombre y el número de la obra artística que eligieron. 

b) Luego en sus carpetas escriban que obra eligieron y que están observando en ella (personajes, colores, espacios, texturas)
c) ¿Alguna de estas obras se relaciona a la inmigración ultramarina desde Europa a América entre 1850 y 1930? (puedes volver a leer el texto del punto 1 "Los movimientos migratorios")

3) Escuchen las siguientes canciones creadas por Coti Sorokin, artista, compositor y cantante que cuenta a través de ellas su experiencia como migrante, desde Argentina a España.

"Oleada" fue escrita junto a Julieta Venegas:
Oleada (versión Julieta Venegas): https://www.youtube.com/watch?v=8IJw2lD4jHk
Oleada (versión Coti en vivo): https://youtu.be/N2kRzAJvOVA

El inmigrante (acústico): https://www.youtube.com/watch?v=7-Ouvx9FeNA
Luego traten de explicar: ¿Cuáles pueden las causas o motivos para migrar?

4) Como pregunta final: después de haber apreciado las imágenes y las canciones: ¿Qué sentimientos tendrán las mujeres y los hombres migrantes?

5) Pregunta en casa si hay algún integrante de la familia que haya venido de otra provincia o de otro país.¿De dónde vino? ¿Cuántos años tenía? ¿En qué medio de transporte vino? ¿Hubo alguien que se fue a otra ciudad, provincia o país? ¿por qué motivo?

Espero que disfruten de esta clase relacionada con el arte.

Me pueden hacer consultas aquí en los comentarios, o al mail. También al mail mandarme las fotos de sus trabajos.

Profe Cintia Belanti